Recursos didácticos para la estimulación de estrategias metacognitivas en la escritura académica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.32870/dse.vi23.836

Resumen

El propósito del ensayo es fundamentar recursos didácticos para la estimulación de estrategias metacognitivas en la escritura académica. Desde una perspectiva analítico-interpretativa se tipifican las tendencias predominantes en las insuficiencias de los textos académicos analizados: insuficiencias en la adecuación lingüístico-comunicativa e inobservancia de las normas de publicación y la estructura formal, las cuales son objeto de reflexión desde una perspectiva teórica que articula referentes de las ciencias del lenguaje, la didáctica de la construcción textual y las prácticas de los procesos editoriales. En conclusión, se suscribe la importancia de la investigación sobre literatura científica, se ofrecen recomendaciones metodológicas y se sustentan recursos didácticos para la autorrevisión del texto académico en tanto práctica para el ejercicio del pensamiento consciente y crítico en la educación científica de estudiantes universitarios.

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Biografía del autor/a

Martha María Ávila-Rodríguez, Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez

Doctora en Ciencias Pedagógicas. Línea de investigación: desarrollo de competencias informacionales en los docentes. Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez. Cuba.

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Publicado

2021-06-30