El lenguaje, umbral de integración en la docencia (Ensayo crítico)

Auteurs

  • Oscar Eligio Villanueva Gutiérrez Universidad Pedagógica Nacional
  • Leticia Isabel López López Secretaría de Educación

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https://doi.org/10.32870/dse.vi14.210

Mots-clés :

integración, lenguaje, conciencia, correlatos, docencia,

Résumé

Este trabajo plantea la conceptualización de un proceso de integración del aprendizaje profesional a la teoría y a la práctica del sujeto en formación para la docencia, así como la propuesta de integración del aprendizaje profesional mediante el lenguaje, a partir de algunos correlatos y transiciones en la continuidad del aprendizaje, contextualizados en el concepto del mundo de la vida de Husserl en tiempos posmodernos. Parte de reconocer la multiplicidad extraordinaria que el lenguaje adquiere en relación con las dimensiones de la formación docente, argumentando que mejorar su proceso de aplicación en el conocimiento, el aprendizaje y la enseñanza mejorará la formación docente, al realizar una conexión transversal entre los procesos de formación docente y la formación continua. Aborda algunas problemáticas como la integración de la conciencia y los procesos reflexivos; la integración de la competencia; la profesión docente, subjetividad e intersubjetividad; los usos del lenguaje y el aprendizaje profesional.

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Bibliographies de l'auteur

Oscar Eligio Villanueva Gutiérrez, Universidad Pedagógica Nacional

Filósofo e investigador educativo. Sibdirector de Innovación y Desarrollo en la Escuela Normal Miguel F. Martínez. Catedrático de Posgrado en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 19 A, Monterrey, México.

Leticia Isabel López López, Secretaría de Educación

Psicopedagoga e investigadora educativa. Supervisora de Educación Secundaria en el estado de Nuevo León. Asesora estatal de Supervisores e inspectores de los Consejos Técnicos Escolares del nivel de secundaria de la Secretaría de la Educación en el estado de Monterrey, Nuevo León.

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Publiée

2017-06-12