Educación intercultural en México desde la visión de los actores educativos: retos y nuevas vías

Resumen

Este aporte sobre educación intercultural tiene el propósito de rescatar algunas posturas teóricas, en un esfuerzo de establecer diferencias de esta propuesta con relación a tendencias asimilacionistas que caracterizaron la educación indígena predominantes en el México del siglo XX; como segundo propósito, se analizó desde la visión de actores participantes en la educación indígena de Chihuahua, México, los desafíos que viven al tratar de conceptualizar y llevar a la práctica la propuesta intercultural. Este estudio cualitativo, se desarrolló a través del método hermenéutico, mediante el cual los actores de la educación de estos contextos expresan su sentir y aspiraciones en torno a la educación intercultural. Se les aplicó un cuestionario y, se realizaron entrevistas en profundidad. Los sujetos participantes: 16 maestros y/o directores de educación indígena, fueron contactados por los inspectores; a su vez, ellos hicieron la invitación a 16 padres de familia para participar en la entrevista, con hijos en la educación primaria indígena que ofrecía su escuela. Los hallazgos muestran que no existe un consenso sobre lo que ha de entenderse por educación intercultural. Con la nueva política educativa vigente en México, se abren nuevas vías y posibilidades a la educación intercultural, sin embargo, es necesario multiplicar tareas para disminuir el abismo entre la teoría y la práctica.