Agents of resistance in Indigenous schools in Baja California: the case of cultural promoters

Resumen

Este manuscrito es parte de un proyecto más amplio que analiza la gestión y operación cómo las escuelas primarias indígenas en Baja California, México, al regresar a clases presenciales. Aquí, se profundiza en roles y actividades distintivos de tres mujeres indígenas yumanas, quienes trabajan como promotoras culturales en estas escuelas. Los datos se recopilaron mediante entrevistas a profundidad con las participantes entre 2022 y 2024. Para interpretar los datos, se empleó análisis de contenido cualitativo, utilizando categorías del trabajo de Freire sobre la conciencia crítica y la teoría de Giroux sobre la resistencia de los agentes escolares. Los resultados indican que las participantes son conscientes de cómo las condiciones hegemónicas derivadas de la cultura occidental (y otras formas de dominación, como el crimen organizado) afectan a sus comunidades. Reconocen la urgencia de preservar sus elementos culturales y se consideran transmisoras vitales de estos aspectos. Las participantes reflexionaron críticamente su rol dentro de la comunidad, el papel de las autoridades en la preservación de las comunidades nativas y las políticas implementadas para este fin. Asimismo, se describe el cumplimiento de su labor que, en situaciones de desventaja relacionadas con el ser indígena en el norte de México y ubicarse en ruralidad.