ICT in teaching reading comprehension in secondary school students. Impact of a pedagogical intervention
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v0i33.1483Abstract
The aim of this study was to analyze the impact of ICT -mediated teaching strategies on the development of reading comprehension in third grade secondary school students. A quasi-experimental design was used with an experimental group that received instruction in strategies related to ICT for reading development for one month, and a control group that was not subject to the conditions of the experiment. 70 students studying Spanish participated in the study. The results showed that both groups did not improve their reading comprehension on the immediate test. In the
later test, the group of subjects who participated in the experimental conditions increased their reading performance. The control group showed the opposite, possibly due to the lack of motivation due to not having participated in the intervention from the beginning. This study provides empirical evidence of the effectiveness of ICT-mediated strategies in the mother tongue with secondary school students, its implications, and discusses recommendations for future research.Downloads
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