Pedagogy in movement. Subjectivation of the subject with rights in the Chilean student movement of 2011
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v0i33.1652Abstract
This article presents a study on the educational aspects of the Chilean university student movement of 2011. Its objective was to analyze the configuration of youth into a specific subjectivity based on the experience of being part of the university student movement that took place in Chile in 2011. The research was conducted based on a pedagogical perspective on human rights –education in human rights–in a dialogue with sociology (social movements) and psychology (empowerment and agency). The methodological strategy was qualitative, incorporating a biographical narrative method with a thematic life history, and consequently, conducting open-dialogic interviews with the protagonists of the student movement. The research’s investigative relevance lies in the analysis of the triggering conditions for the formation of an individual/collective praxis, and the development of a subjectivity: the subject with rights. Its significance stems from the pedagogy of movement, which affirms that social movements are also spaces of formation and subjectivation. The research results provide substantial contributions to the state of knowledge in educational research and to strengthening this topic at the Latin American studies.Downloads
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