Learning and attitudes: an example of difficulties in the comprehension of an argumentative text by adolescents
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v0i28.1379Abstract
Reading comprehension within a classroom context is a concrete process in which students put into dialogue the reading materials, the (immediate and cultural) settings, their previous knowledge and their values, so we consider it an essentially social process. In this sense, we assume that the integration of the multiple information that an adolescent need to achieve comprehension can eventually generate conflicts to the point of obstructing the comprehension process. This study presents an example in which the comprehension of an argumentative text is compromised by the incompatibility with the attitudes of lower secondary school students. The theoretical tools used to address this educational issue in its psychological and linguistic dimension put implicit attitudes in the center while relying on text linguistics and pragmatics. The instrument used to obtain the results was the application of a comprehension test.
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