Teacher training needs to cope with school failure
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v0i33.1586Abstract
The present work seeks to trace a route of continuous professional training based on the identification of training needs that allows the CECyTE B.C teachers in Baja California to help the students to face in a favorable way the manifestations of school failure that they experienced in their educational career. From a qualitative approach, with a descriptive and interpretive design, five focus groups organized by regions were developed: Region A, Mexicali; Region B, Tijuana; Region C, San Quintín, San Felipe and Rosarito; Region D, Tecate and; Region E, Ensenada. The socio-spatial analysis allowed us to identify three main training cores, one related to knowledge that allow strengthening disciplinary teaching and learning; another related to knowledge and skills for the comprehensive training of the student body (socio-emotional and coexistence skills) and; another, that allows defining and implementing institutional actions to overcome the various manifestations of school failure.
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