Necesidades formativas de docentes para afrontar el fracaso escolar
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v0i33.1586Resumen
El presente trabajo de investigación busca trazar una ruta de formación profesional continua a partir de la identificación de necesidades formativas que permitan al profesorado del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos, en Baja California (CECyTE B.C.) ayudar al estudiantado a afrontar de manera favorable las manifestaciones de fracaso escolar que experimentan en su trayectoria educativa. Desde un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo e interpretativo, se desarrollaron cinco grupos focales organizados por regiones: Región A, Mexicali; Región B, Tijuana; Región C, San Quintín, San Felipe y Rosarito; Región D, Tecate y; Región E, Ensenada. El análisis socioespacial permitió identificar tres núcleos formativos principales, uno relacionado con los saberes y conocimientos que permitan fortalecer la enseñanza y el aprendizaje disciplinar; otro relacionado con conocimientos y habilidades para la formación integral del estudiantado (habilidades socioemocionales y de convivencia) y; otro más, que permita definir e implementar acciones institucionales para superar las diversas manifestaciones de fracaso escolar.
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