Situated pedagogy and community social development: an approach
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v0i31.1507Abstract
This essay represents an effort to analyze the relationship between a situated pedagogy, as part of an interest focused on the contextual factor in the construction of knowledge, and community social development as an expression of common welfare. Through a critical approach that discusses the conditions of possibility to favor a sense of participation in the public affairs of the student collective, a type of learning capable of linking the curriculum, the territory, social experience and intervention to address with critical awareness the needs of the environment in order to improve it is proposed. In this plane of analysis, basic level schools need to be thought of as spaces for deliberation and interlocution with different agents in order to undertake shared community projects with a view to creating an active, committed and responsible citizenship.
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