Contextos vulnerables y migrantes en el norte de México: Una mirada a los procesos de lecto-escritura en educación primaria
Résumé
Les contradictions socioéconomiques propres aux villes touristiques accueillant des populations migrantes ont un impact significatif sur le quotidien et les processus éducatifs qui façonnent les trajectoires scolaires des enfants. Cette étude analyse l'influence des contextes vulnérables sur le développement de la compréhension en lecture chez les filles et les garçons de niveau primaire, à partir des perceptions d’enseignants et d’élèves d’une école située dans un contexte vulnérable d’une ville touristique du nord du Mexique.
La recherche adopte une approche qualitative et utilise la méthode phénoménologique. Six entretiens semi-structurés ont été menés auprès des enseignants de l’établissement, et un travail de dessin thématique a été réalisé avec dix enfants de deuxième année. L’analyse des données a été menée selon une méthode thématique réflexive, avec le soutien du logiciel Atlas.ti23.
Les perceptions des enseignants et des enfants révèlent que le manque de soutien familial, les inégalités socioéconomiques présentes dans la communauté éducative et la faible reconnaissance sociale de l’école ne permettent pas de créer les conditions nécessaires au développement de la lecture et de l’écriture. Néanmoins, des stratégies pédagogiques sont identifiées : en mettant l’accent sur le développement émotionnel, le lien école-famille et la contextualisation du programme scolaire, elles ouvrent des horizons de possibilités pour une éducation plus équitable.
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