Contextos vulnerables y migrantes en el norte de México: Una mirada a los procesos de lecto-escritura en educación primaria
Resumo
As contradições socioeconômicas próprias de cidades turísticas e receptoras de migrantes impactam significativamente o cotidiano e os processos educativos que configuram as trajetórias escolares das infâncias. Este estudo analisa a influência dos contextos vulneráveis no desenvolvimento da compreensão leitora de meninas e meninos do ensino fundamental, a partir das percepções de docentes e estudantes de uma escola localizada em um contexto vulnerável de uma cidade turística no norte do México.
A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e o método aplicado é fenomenológico. Foram realizadas 6 entrevistas semiestruturadas com professores da instituição e trabalhou-se com desenhos temáticos de 10 crianças do segundo ano. O método de análise foi temático reflexivo e contou com o apoio do software Atlas.ti23.
As percepções dos docentes e das crianças revelam que a falta de apoio familiar, as desigualdades socioeconômicas presentes na comunidade escolar e o baixo reconhecimento social da escola não permitem criar condições adequadas para o desenvolvimento da leitura e escrita. No entanto, identificam-se estratégias pedagógicas que, ao focarem no desenvolvimento emocional, no vínculo escola-família e na contextualização do currículo, abrem horizontes de possibilidade para uma educação mais equitativa.
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